西安是陜西省青聯(lián)常委劉莉與梁家灘國(guó)際學(xué)校的紐帶。
一個(gè)西安女子，擁有勇于跳出舒適區(qū)的無(wú)比堅(jiān)定的力量，在深圳拼搏多年后重返西安，為在家鄉(xiāng)辦出一所世界一流的國(guó)際學(xué)校不懈努力。
一所西安學(xué)校，從建立之初，就與西安的文化密不可分。梁家灘國(guó)際學(xué)校作為一所外籍人員子女學(xué)校，但扎根古都沃土，在傳播中國(guó)文化、推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)上孜孜不倦。
殷殷從教情，拳拳中國(guó)心。今天，小編帶你一起走近陜西省青聯(lián)常委、西安梁家灘國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)——劉莉，聽(tīng)她講述多年來(lái)的教育歷程以及與學(xué)校共同成長(zhǎng)的心得感悟。
01
一位從不沉溺于舒適區(qū)的終身學(xué)習(xí)者
初見(jiàn)劉莉，給人一種溫文爾雅的感覺(jué)。細(xì)細(xì)交談之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)她溫柔的背后，是一份始終保持求知欲、勇于跳出舒適區(qū)的無(wú)比堅(jiān)定的力量。正是這種力量，讓她無(wú)懼改變，風(fēng)雨兼程，不斷刷新人生的“成績(jī)單”。
不同于其他人的本碩博連讀，劉莉的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是來(lái)自于工作和生活，從參加工作至今，她一直在不斷學(xué)習(xí)，工作因不斷學(xué)習(xí)而走向?qū)I(yè)，學(xué)習(xí)也因工作需要而從未止步，相互促進(jìn)、相得益彰。
1996年，劉莉畢業(yè)于陜西省西安師范學(xué)校，在參加工作的前八年里，她一直擔(dān)任語(yǔ)文老師兼班主任，除了為學(xué)生上好課，她也負(fù)責(zé)組織過(guò)許多全校性學(xué)生活動(dòng)。她曾先后在深圳、西安的公辦學(xué)校與民辦學(xué)校任職一線教師與管理層。
從西安到深圳，又從深圳回到西安。深圳的開(kāi)放與包容給了劉莉很多教學(xué)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，她深入?yún)⒓痈黝?lèi)教學(xué)競(jìng)賽、課題研究，獲得了教育帶給她的成就感與滿足感。
每當(dāng)劉莉回憶起在深圳的那段日子，總是會(huì)感嘆:“影響我這20年的很多人生選擇和決定的因素，主要和在深圳的那段經(jīng)歷有關(guān)”。
那時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)才開(kāi)始了真正的獨(dú)立生活，非常不適應(yīng)，但也正是那段‘不適應(yīng)’的日子，讓我成長(zhǎng)很多，造就了我不斷樂(lè)于跳出舒適區(qū)的性格，也不斷去體會(huì)成為一名終身學(xué)習(xí)者的樂(lè)趣。”
正值事業(yè)上升期，劉莉放棄國(guó)際教育資源豐富的深圳，回歸資源相對(duì)落后的西安。這個(gè)選擇看上去或許有些不可思議，但對(duì)于一位教育者而言，總會(huì)有份理想，那就是為家鄉(xiāng)的教育出力，讓西安的生活變得更好。
2009年，劉莉通過(guò)西安高新區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)選擔(dān)任高新三小副校長(zhǎng)。在教學(xué)管理崗位上，她注重觀察教師的工作表現(xiàn)與學(xué)生的習(xí)得之間的影響關(guān)系，于是繼續(xù)進(jìn)修碩士期間，她選擇了西北大學(xué)的以教師績(jī)效考核為研究的主要方向，完成了以高新三小為研究主體的教師績(jī)效考評(píng)關(guān)鍵指標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
2013年，劉莉再次打破自己平靜的生活，放棄當(dāng)時(shí)“一位難求”的學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，選擇了當(dāng)時(shí)僅有40余名外籍學(xué)生的西安高新國(guó)際學(xué)校的國(guó)際部，任職校長(zhǎng)。她希望迎接有挑戰(zhàn)的生活，也期待通過(guò)國(guó)際學(xué)校這扇窗去了解全球教育的動(dòng)態(tài)。
劉莉和世界各地的同學(xué)在芬蘭考察中小學(xué)
陣地從國(guó)內(nèi)公立學(xué)校轉(zhuǎn)為國(guó)際學(xué)校之后，劉莉?qū)ψ约旱膶W(xué)業(yè)也有了更高的要求。她認(rèn)為作為一所外籍人員子女學(xué)校的中國(guó)校長(zhǎng)，除了深知中國(guó)教育，還應(yīng)該學(xué)習(xí)了解國(guó)外基礎(chǔ)教育的情況，深入開(kāi)展國(guó)際教育的比較研究。
從選擇一所外國(guó)學(xué)校進(jìn)行觀摩教學(xué)為目的入手，在經(jīng)過(guò)多番調(diào)查后，美國(guó)南加州大學(xué)羅西爾教育學(xué)院的全球教育領(lǐng)導(dǎo)力博士項(xiàng)目引起了劉莉的注意。
該項(xiàng)目的課程設(shè)置中包含了不同國(guó)家的高等教育、基礎(chǔ)教育體系的實(shí)地考察和研究�？梢郧猩眢w驗(yàn)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的不同教育，從而思考如何制定適合自己學(xué)校的教學(xué)方案，這是劉莉選擇美國(guó)南加州大學(xué)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。
當(dāng)羅西爾教育學(xué)院的副院長(zhǎng)面試問(wèn)到劉莉申請(qǐng)這個(gè)項(xiàng)目的原因時(shí)，劉莉講述了自己的經(jīng)歷，并坦言按照西安高新區(qū)建設(shè)世界一流園區(qū)的總體要求，為更好地建設(shè)高新區(qū)的這所國(guó)際學(xué)校，她需要進(jìn)一步提升自己的國(guó)際教育視野。正是因?yàn)檫@樣真實(shí)且執(zhí)著的追求，劉莉最終被錄取，也成為該專業(yè)錄取的首位中國(guó)大陸學(xué)生。
進(jìn)修博士期間，她深入美國(guó)、芬蘭、卡塔爾、中國(guó)香港等多地多所大、中、小學(xué)調(diào)查研究，并發(fā)表了畢業(yè)論文《關(guān)于國(guó)際教師的保留與發(fā)展的問(wèn)題的研究》，根據(jù)國(guó)際教育比較研究，并通過(guò)學(xué)校自身在知識(shí)、動(dòng)機(jī)、組織三方面的差距分析，為學(xué)校第一個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃提供了依據(jù)，對(duì)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到了非常重要的作用。
劉莉任職西安梁家灘國(guó)際學(xué)校以來(lái)，學(xué)生人數(shù)在九年內(nèi)翻了11倍，從原來(lái)40多個(gè)學(xué)生到現(xiàn)在共有來(lái)自41個(gè)國(guó)家和地區(qū)700余師生，完成了西北地區(qū)第一所IB學(xué)校PYP、MYP、DP課程，以及第一所美國(guó)SAT、AP考點(diǎn)學(xué)校，中蒙國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟等多項(xiàng)國(guó)際學(xué)校權(quán)威認(rèn)證。
學(xué)生寫(xiě)給劉莉的感謝信
就這樣，這位善思辨、求進(jìn)取的校長(zhǎng)，與這所理念、信念、目標(biāo)相契合的學(xué)校一起進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
02
一座古都與一所國(guó)際學(xué)校的文化碰撞
一座城市的歷史越悠久，所承載的文化氣象越渾厚。西安盡攬周秦漢唐四個(gè)著名歷史時(shí)期的風(fēng)華滄桑,集中反映了中華民族歷史上最輝煌時(shí)代的文明，其深厚的文化底蘊(yùn)和歷史積淀為世人所矚目。
西安的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、歷史積淀和現(xiàn)實(shí)發(fā)展決定西安當(dāng)之無(wú)愧成為“一帶一路”建設(shè)排頭兵，這是歷史賦予西安的機(jī)遇，也是西安新時(shí)期的責(zé)任和義務(wù)。為吸引更多外籍人才來(lái)華工作，外籍學(xué)生來(lái)陜就讀，西安梁家灘國(guó)際學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，是西安高新國(guó)際學(xué)校國(guó)際部的新校區(qū)。
該校是陜西省、西安市政府、高新區(qū)管委會(huì)為服務(wù)陜西省自貿(mào)區(qū)而設(shè)立的一所非盈利性質(zhì)的國(guó)際學(xué)校，由西安國(guó)際社區(qū)投資建成，也是西安高新區(qū)唯一一所外籍人員子女學(xué)校。因此，它具有獨(dú)特性：是一所中國(guó)企業(yè)投資的、非盈利性的、公辦的外籍人員子女學(xué)校。
一所外籍人員子女學(xué)校，為何以“梁家灘”命名？
“濯足在灃水，推窗見(jiàn)南山”，學(xué)校坐落于西安梁家灘（清朝梁化鳳將軍宅院放馬灘，西安西大街亦有同出一家的“梁家牌樓”）。此外，該校為中國(guó)人舉辦，“梁家灘”這一名稱并非沿用外國(guó)品牌。學(xué)校旨在建設(shè)成為一個(gè)真正的包容與開(kāi)放并存、文化與建設(shè)共享的場(chǎng)所。而這個(gè)場(chǎng)所，以中國(guó)地名命名，彰顯文化自信，傳播中國(guó)故事。
劉莉談到，僅教育服務(wù)中的境外消費(fèi)一項(xiàng)，中國(guó)加入WTO后至2020年對(duì)美國(guó)的貿(mào)易逆差就高達(dá)3500億美元，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，中國(guó)國(guó)內(nèi)的外籍人員子女學(xué)校也只能由外國(guó)機(jī)構(gòu)舉辦，她自豪且堅(jiān)定地告訴我們，隨著中國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大，她相信中國(guó)人有實(shí)力和自信，同樣可以建立高質(zhì)量、高水平的國(guó)際學(xué)校，深受?chē)?guó)際友人青睞。
正如劉莉所言，近年來(lái)，我們國(guó)家陸續(xù)出現(xiàn)了由中方機(jī)構(gòu)舉辦的外籍人員子女學(xué)校，西安梁家灘國(guó)際學(xué)校，不僅是西安的學(xué)校，也是一所擔(dān)當(dāng)人類(lèi)命運(yùn)共同體職責(zé)使命的中國(guó)國(guó)際學(xué)校。
學(xué)校如何承擔(dān)起傳播中國(guó)文化、引進(jìn)優(yōu)秀外籍人才的重?fù)?dān)？
包容性政策，吸引學(xué)生到西安想學(xué)習(xí)
劉莉一直倡導(dǎo)，吸引世界各國(guó)學(xué)生來(lái)西安學(xué)習(xí)，要尊重他們國(guó)家的文化，并非單方面把中國(guó)的文化傳送給學(xué)生。首先要做的，是從吃住、生活方式上具有一定的包容度，先把他們吸引過(guò)來(lái)。
劉莉談到，“比如飲食，不能讓學(xué)生提到西安就只見(jiàn)到面食。各類(lèi)中西美食都可供選擇，每個(gè)月最后一天是學(xué)校的國(guó)際美食節(jié)，至今已經(jīng)舉辦過(guò)意大利、泰國(guó)、法國(guó)、印度美食節(jié)等等。我們要照顧到不同國(guó)家的文化和學(xué)生個(gè)性化的需要，從衣、食、住、行中實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文明的互鑒。”
美食節(jié)
在劉莉看來(lái)，中國(guó)文化不是靠人講出來(lái)的，學(xué)生每天接觸到的人或物都在講述中國(guó)故事，校園里的中國(guó)保安叔叔、保潔阿姨，中文課堂上接觸到的中國(guó)老師等等，以及梁家灘周邊的環(huán)境，無(wú)不傳遞著中國(guó)文化，一磚一瓦、一舉一動(dòng)都代表著我們的祖國(guó)。
劉莉希望可以吸引更多的外國(guó)學(xué)生留學(xué)中國(guó)，切身體驗(yàn)中國(guó)生活。她說(shuō)道，“如果不是家庭必須，我們并不需要學(xué)生從3歲到18歲一直都在我們學(xué)校學(xué)習(xí)。
如果孩子們可以跟隨父母把西安梁家灘國(guó)際學(xué)校當(dāng)做人生之旅中的一站，留學(xué)中國(guó)的生活一定會(huì)促使他們更了解并尊重我們的中國(guó)文化，這就夠了。”
多元文化環(huán)境，為跨文化交流奠定基礎(chǔ)
西安梁家灘國(guó)際學(xué)校積極創(chuàng)造多元文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。學(xué)校在班級(jí)結(jié)構(gòu)上會(huì)將不同國(guó)籍的學(xué)生平衡搭配，同時(shí)會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間多帶孩子與其他國(guó)家家庭交流互動(dòng)。在處理文化沖突中，學(xué)校對(duì)學(xué)生要求最多的是要有同理心，要尊重不同文化背景的同學(xué)。
學(xué)校相信，建筑是有生命的。在校園環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，力求通過(guò)每一條走廊展現(xiàn)一種區(qū)域民族文化，通過(guò)每一道墻面講好一段歷史故事。學(xué)校打造的“校內(nèi)博物館”作為孩子的另一位老師，在潛移默化中帶給孩子全球化視野的體驗(yàn)，增進(jìn)跨文化理解與溝通，成為“世界公民中國(guó)心”。
學(xué)校一角
推進(jìn)國(guó)際交流合作，對(duì)話不同國(guó)家教育文化
西安梁家灘國(guó)際學(xué)校充分發(fā)揮“陜西省青少年交流營(yíng)地”優(yōu)勢(shì)，并已成功舉辦了兩屆國(guó)際教育論壇，還承辦了2022陜西省“雙碳”背景下全球可持續(xù)發(fā)展青年交流營(yíng)。來(lái)自世界各地的教育家與本地教育者共同探討人才培養(yǎng)和發(fā)展的目標(biāo)、過(guò)程和方法。學(xué)校設(shè)有“一帶一路”獎(jiǎng)學(xué)金政策，吸引沿線學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。劉莉也連續(xù)兩年獲得“中國(guó)文化交流年度人物”稱號(hào)。
在劉莉的支持下，西安梁家灘國(guó)際學(xué)校中學(xué)部從2020年開(kāi)始資助兩名烏干達(dá)學(xué)生Nkoba、Nantume進(jìn)行線上教學(xué)，指導(dǎo)其進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目策劃，并通過(guò)學(xué)校師生義賣(mài)的捐贈(zèng)，為該烏干達(dá)村莊開(kāi)辟了第一口井。此外，學(xué)校志愿服務(wù)活動(dòng)充分結(jié)合聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)要求，在世界各地開(kāi)設(shè)綠色活動(dòng)，貢獻(xiàn)全球服務(wù)，體現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)。
事實(shí)上，最初接手西安梁家灘國(guó)際學(xué)校時(shí)，劉莉內(nèi)心也曾焦慮過(guò)、迷茫過(guò)。曾經(jīng)任職于國(guó)內(nèi)學(xué)校，幾千名學(xué)生父母、甚至是爺爺奶奶都會(huì)記得她，見(jiàn)到她時(shí)都會(huì)熱心的喊一句劉校長(zhǎng)。
但是剛轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生只有幾十名，且流動(dòng)性很大，家長(zhǎng)不會(huì)記得她是誰(shuí)，學(xué)生也不一定知道她是誰(shuí)。一位前任領(lǐng)導(dǎo)告訴她：
“普通人做的是工作，但優(yōu)秀的人干的是事業(yè)和使命�，F(xiàn)在西安的外籍專家比較少，甚至比不上北京或上海的某一個(gè)區(qū)。試想一下，待你白發(fā)蒼蒼時(shí)，坐在古城一角的咖啡廳，看到這個(gè)城市里的外國(guó)專家越來(lái)越多，他們?cè)絹?lái)越愛(ài)中國(guó)，他們的孩子都向往留學(xué)中國(guó)。那時(shí)你會(huì)感受到你的價(jià)值體現(xiàn)，西安也會(huì)再現(xiàn)長(zhǎng)安盛世。”
這位長(zhǎng)者的話，也是一直激勵(lì)她和她的團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守初心的信念。
西安的歷史，不是北上廣這種大城市中的文化所能替代的。國(guó)際學(xué)校老師本身就有一種愿景，他們希望游走世界，從而更具有跨文化理解的能力，所以他們更愿意去一些原汁原味的地方。當(dāng)古城文化遇到國(guó)際教育，隨處可見(jiàn)的歷史和世界一流的課程，都被融入學(xué)生課程之中，這是一場(chǎng)奇妙的邂逅。
03
一支滿懷理想與信念的師資團(tuán)隊(duì)
西安梁家灘國(guó)際學(xué)校有這樣一群海歸人才，以及一群滿懷國(guó)際教育理想的外籍人才，他們收入甚至達(dá)不到外籍人員子女學(xué)校的中等水平，但依然愿意待在西安，因?yàn)樗麄兿嘈趴梢酝ㄟ^(guò)教育改變一座城市的生活。
學(xué)校的非盈利性質(zhì)，吸引了很多真正的國(guó)際教育者。學(xué)校多位外籍教師在面試的第一件事情就是問(wèn)學(xué)校是否屬于非盈利性質(zhì)，如果不是，他們會(huì)立馬回絕學(xué)校邀請(qǐng)。
這樣的外籍專家是西安梁家灘國(guó)際學(xué)校最渴望的教育者，他們志愿做國(guó)際教育者，通過(guò)教育促進(jìn)國(guó)際理解，增進(jìn)人類(lèi)文明互鑒是他們的使命，薪資只為謀生計(jì)，從不以此圖富貴。
劉莉和她的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的西安梁家灘國(guó)際合唱團(tuán)
劉莉舉了幾個(gè)例子。西安梁家灘國(guó)際學(xué)校的外方校長(zhǎng)曾獲西安外國(guó)專家獎(jiǎng)，他的薪酬絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)校同崗位的中等水平。
根據(jù)合同規(guī)定，學(xué)校按期為這位外方校長(zhǎng)漲了一點(diǎn)薪資，他的第一反應(yīng)是對(duì)劉莉說(shuō)，“Lily我非常感謝學(xué)校為我漲工資，我唯一能想到用這些錢(qián)的地方就是更好地照顧我的孩子。”這位校長(zhǎng)和他的愛(ài)人，在西安本地收養(yǎng)一個(gè)發(fā)育遲緩的兒童。
學(xué)校一位音樂(lè)老師，是韓國(guó)籍，曾在美國(guó)學(xué)習(xí)生活數(shù)十年。為了讓更多的學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的幸福感，他無(wú)償付出時(shí)間和精力，建立西安梁家灘國(guó)際青年合唱團(tuán)、西安音樂(lè)廳國(guó)際兒童合唱團(tuán)，參加多項(xiàng)城市的公益活動(dòng)。
這位老師當(dāng)然知道，并非所有加入合唱團(tuán)的孩子，將來(lái)都能成為音樂(lè)家，但他清楚在兒童音樂(lè)教育領(lǐng)域中，童聲合唱有獨(dú)特的功能。不僅可以培育兒童的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、理解、鑒賞、表現(xiàn)等能力，還能培育其團(tuán)結(jié)合作、積極向上、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有非常積極的好處。
為促進(jìn)漢語(yǔ)文化蓬勃發(fā)展，語(yǔ)文老師會(huì)開(kāi)設(shè)“中文必修課”，參照國(guó)際課程大綱與HSK分層教學(xué)，堅(jiān)持舉辦外籍學(xué)生的中文演講比賽，思考如何讓外國(guó)人更熱愛(ài)中文；為發(fā)揚(yáng)中國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)老師會(huì)開(kāi)設(shè)“中國(guó)數(shù)學(xué)選修課”，思考如何讓外國(guó)人能夠用中國(guó)方式，更便捷的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在西安梁家灘國(guó)際學(xué)校，這樣的例子不勝枚舉。有師至此，何其幸哉！
劉莉每天都會(huì)被身邊人鼓舞，“老師們自己很有力量，他們都是不斷地學(xué)習(xí)，推得我也不敢止步”，在共同進(jìn)步中，劉莉總會(huì)思考，作為一個(gè)教育者，自己的價(jià)值是什么。
當(dāng)然，學(xué)校也最大空間地保證這些老師的生活質(zhì)量。盡管西安現(xiàn)有的國(guó)際醫(yī)療服務(wù)尚未達(dá)到北京、上海的標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)校特設(shè)了健康中心，負(fù)責(zé)解決所有外教及家人的生活所需。學(xué)校為老師提供全球保險(xiǎn)、每年提供專項(xiàng)資金助力教師專業(yè)發(fā)展等福利，從生活和工作上滿足他們的多元需求，支持并鼓勵(lì)這些人才長(zhǎng)期在華安居樂(lè)業(yè)。
04 結(jié)語(yǔ)
在“一帶一路”這條融匯中外的絲綢古路上，在西安這座貫通古今的世界名城內(nèi)，一所中國(guó)人開(kāi)辦的、非盈利性的、公辦的外籍人員子女學(xué)校，欣逢盛世，奮斗其時(shí)；一支滿懷理想與信念的團(tuán)隊(duì)兢兢業(yè)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)“再現(xiàn)長(zhǎng)安盛世”而堅(jiān)守。
劉莉相信，“只要不忘初心和使命，一定能把學(xué)校做好。哪怕30年、50年，中國(guó)人一定能辦成世界一流的國(guó)際學(xué)校。” |
