“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記數(shù)次踏上中國革命圣地，先后走過了20余個省（直轄市）、近30個市縣（含直轄市），并對中國共產(chǎn)黨歷史上的近30處、50余個紀(jì)念館、博物館、陳列館、故居、舊址等革命紀(jì)念地、紅色故土和紅色革命精神進(jìn)行了參訪、回溯、瞻仰與繼承，并接受紅色精神的洗禮。由此，構(gòu)成了習(xí)近平總書記紅色足跡。系列紅色足跡不僅記錄著曾經(jīng)設(shè)立過政權(quán)、成立過組織、駐扎過隊伍、經(jīng)歷過戰(zhàn)斗的生動故事，而且敘述著同革命事跡、革命人物、革命事件高度相關(guān)的經(jīng)典篇章，更加見證著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦斗爭、取得偉大勝利的光輝歷程與寶貴精神財富。
思政課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，理應(yīng)成為習(xí)近平總書記紅色足跡融入的主陣地。在對習(xí)近平總書記紅色足跡的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，以其情懷的真、奮斗的勇、信仰的紅，加深學(xué)生對中國革命歷史的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的歷史使命感和責(zé)任感，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供持續(xù)強(qiáng)勁的精神動力。
一、習(xí)近平總書記紅色足跡在思政課教學(xué)中的價值導(dǎo)向
以學(xué)生價值認(rèn)同為魂，增強(qiáng)高校育人的實效性
習(xí)近平總書記紅色足跡植根于波瀾壯闊的中國革命歷史，遍布山川河岳，是高校開展思想政治教育的重要資源。將習(xí)近平總書記紅色足跡融入思政課，在增強(qiáng)價值認(rèn)同，注重學(xué)生主體地位和實現(xiàn)全方位參與課程教學(xué)的實踐中，有著獨特的育人實效。一是緊貼學(xué)生思想實際，在“行走”中促使學(xué)生思考和感悟的是系列紅色足跡背后的精神內(nèi)核，在感同身受和情感體驗中建立起對革命傳統(tǒng)的敬仰之情。二是與時俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展，在科技進(jìn)步、媒體形態(tài)變化的今天，借助網(wǎng)絡(luò)平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的帶動與傳播，學(xué)生能夠在主體參與、自發(fā)接受中，把系列紅色足跡具有的教育價值融入生活習(xí)慣并升華為價值認(rèn)同。
以民族國家發(fā)展為脈，落實立德樹人的根本性
習(xí)近平總書記紅色足跡表現(xiàn)出時間跨度長、空間覆蓋廣、影響范圍大、精神源流深的基本特點。既是革命歷史的見證，也是民族精神的象征。以整理、挖掘為前提，將習(xí)近平總書記紅色足跡與民族、國家發(fā)展緊密結(jié)合，并通過思政課教學(xué)，一方面揭示系列紅色足跡所蘊(yùn)含的革命精神和時代價值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史、現(xiàn)實和未來，拓寬個體視野，注重自身思想信仰和行為準(zhǔn)則的錘煉；另一方面，思考如何將革命精神轉(zhuǎn)化為推動國家發(fā)展的動力、如何在新時代背景下繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大這種精神，從而幫助學(xué)生更好地理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和中國特色社會主義道路的歷史必然性和優(yōu)越性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
以紅色基因傳承為根，確保中國特色的堅定性
在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國特色社會主義事業(yè)取得了輝煌成就�？v觀習(xí)近平總書記紅色足跡，正是對這一過程的回溯和重訪，不僅構(gòu)成了紅色基因的重要載體，而且承載著中華民族的歷史記憶和文化基因。將習(xí)近平總書記紅色足跡通過講解紅色故事、分析紅色案例、追尋革命足跡、沉浸體驗感受以及領(lǐng)悟講話精神等方式融入這是課，不僅能夠在深刻理解中國共產(chǎn)黨人奮斗歷程的過程中強(qiáng)化歷史教育和文化傳承，而且能夠在傳承紅色基因、踐行紅色傳統(tǒng)的過程中蕩滌歷史虛無主義迷霧，堅定走好中國道路，凝聚堅實的中國力量。因此，習(xí)近平總書記紅色足跡既觀照當(dāng)下，又指引未來。
二、習(xí)近平總書記紅色足跡在思政課教學(xué)中的應(yīng)用策略
立足課堂理論教學(xué)，做好專題教學(xué)設(shè)計
為充分發(fā)揮習(xí)近平總書記紅色足跡在思政課教學(xué)中的作用，教師應(yīng)首先立足于課堂理論教學(xué)這一主陣地。通過精心策劃和設(shè)計專題教學(xué)內(nèi)容，將系列紅色足跡的相關(guān)知識點融入到課堂教學(xué)，尤其是專題教學(xué)方案中。具體可從三方面入手，一是結(jié)合課程內(nèi)容選取系列紅色足跡作為案例進(jìn)行深入剖析，在緊扣教材內(nèi)容的同時還能夠拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化對于相關(guān)問題的感知；二是運用多媒體教學(xué)手段展示系列紅色足跡的圖片、視頻和音頻資料，生動展示系列紅色足跡的歷史背景和現(xiàn)實意義，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；三是引導(dǎo)學(xué)生圍繞系列紅色足跡展開閱讀、研討，并進(jìn)行小組交流和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。
注重實踐教學(xué)開展，拓寬實踐活動形式
實踐教學(xué)是提高思政課教學(xué)效果的重要途徑之一。在將習(xí)近平總書記紅色足跡應(yīng)用于思政課教學(xué)的過程中，為更好地發(fā)揮系列紅色足跡的實踐教學(xué)功能，教師應(yīng)注重拓寬實踐活動的形式和內(nèi)容。第一，根據(jù)課程內(nèi)容和專題設(shè)計，有計劃地組織學(xué)生參觀紅色基地，尤其是習(xí)近平總書記曾走訪、考察過的當(dāng)?shù)丶t色革命遺址、紀(jì)念館、烈士陵園和舊址故居等；第二，邀請革命先輩或該方面的專家學(xué)者開展“紅色足跡進(jìn)校園”講座、專題報告或主題展覽；第三，開展以系列紅色足跡為主題的社會調(diào)查或志愿服務(wù)活動等。以這些實踐活動為抓手，營造紅色革命歷史的氣息和氛圍，讓學(xué)生親身感受系列紅色足跡的魅力和力量。
豐富課外學(xué)習(xí)形式，潛移默化加深影響
習(xí)近平總書記紅色足跡應(yīng)用于思政課教學(xué)，除理論教學(xué)和實踐教學(xué)外，教師還應(yīng)注重豐富課外學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受系列紅色足跡的熏陶和感染，進(jìn)一步加深他們對系列紅色足跡的理解和認(rèn)識。對此，一方面可以推薦系列紅色足跡相關(guān)的書籍、影視片、微視頻和紀(jì)錄片供學(xué)生閱讀和觀看；另一方面，組織學(xué)生參加系列紅色足跡的主題演講比賽、征文比賽或情景劇演出等活動；此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立系列紅色足跡學(xué)習(xí)小組或論壇供學(xué)生交流和分享學(xué)習(xí)心得。通過課外學(xué)習(xí)形式的擴(kuò)展，豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的認(rèn)知視野，讓學(xué)生在潛移默化中受到紅色文化的熏陶和感染。
著眼教師能力提升，科研反哺強(qiáng)化信心
教師自身的素質(zhì)和能力關(guān)乎著習(xí)近平總書記紅色足跡在思政課教學(xué)中應(yīng)用的實際效果。對此，需要教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和技術(shù)水平，以便切實做好教學(xué)應(yīng)用。這就既要定期參加各級各類紅色主題相關(guān)的文化教育培訓(xùn)或研修活動，在深入開展調(diào)研和學(xué)術(shù)交流中關(guān)注前沿，尤其是系列紅色足跡的最新進(jìn)展；又要積極參與同系列紅色足跡相關(guān)的科研項目申報和研究工作，并能主動將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新點；更要能與時俱進(jìn)，適應(yīng)智媒時代、數(shù)字思政的要求，提升數(shù)字化素養(yǎng)，組織建立、共享共用系列紅色足跡相關(guān)的教學(xué)資源或技術(shù)平臺。從而深化理論水平和實踐能力，增強(qiáng)教學(xué)的底氣和信心。
（作者：李衛(wèi)，西京學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師；常騰，西京學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師）
【本文系教育部2023年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目（23JDSZK151）、2024年陜西省社會科學(xué)基金年度項目（2024A023）、西京學(xué)院2023年度教學(xué)改革研究項目（JGYB2363）階段性成果】 |
