在秦嶺深處的陜西長青國家級自然保護區(qū)，一場為期半個月的暑期社會實踐正在書寫著青春與自然的對話。西安郵電大學外國語學院大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐隊的師生，帶著“自然教育基地建設(shè)與研學旅行勞動教育開發(fā)”“生態(tài)旅游對保護區(qū)周邊鄉(xiāng)村的溢出效應”兩項課題，用腳步丈量綠水青山，以專業(yè)視角解碼生態(tài)保護與鄉(xiāng)村振興的共生之道，最終形成的兩份調(diào)研報告為秦嶺生態(tài)發(fā)展注入了青春智慧。
實踐隊員在華陽鎮(zhèn)紅石窯村調(diào)研生態(tài)旅游對周邊鄉(xiāng)村的溢出效應
研學勞動教育：讓自然成為“活教材”
“當孩子們在熊貓棲息地觀察熊貓糞便時，眼神里的好奇與專注，讓我突然明白自然教育的真諦——不是課本上的文字，而是腳踩泥土時的真實感知。” 實踐隊隊長張涵柏在整理調(diào)研筆記時感慨道。在保護區(qū)的研學基地，隊員們親身體驗了“森林偵探”“溪流生態(tài)觀測”等特色課程，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教育模式中勞動教育元素的缺失。
“我們設(shè)計了‘自然工匠’課程體系，讓學生在搭建鳥類觀測臺時學習幾何知識，在制作植物標本時理解生態(tài)鏈關(guān)系。”張涵柏展示著團隊繪制的課程圖譜，“將勞動教育融入自然研學，既能培養(yǎng)動手能力，又能深化生態(tài)認知，這是我們提交的《自然教育基地勞動教育融合方案》的核心觀點。”
帶隊老師晉金才補充道：“長青保護區(qū)擁有獨特的秦嶺生態(tài)系統(tǒng)，這是不可復制的教育資源。我們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，通過‘認知-實踐-反思’的勞動教育閉環(huán)，能讓青少年真正成為生態(tài)保護的參與者而非旁觀者。這種融合模式已被保護區(qū)納入明年的教育計劃。”
實踐隊員設(shè)計大學生勞動教育職業(yè)體驗類課程
生態(tài)溢出效應：綠水青山變現(xiàn) “幸福賬單”
在保護區(qū)周邊的華陽古鎮(zhèn)，隊員們用數(shù)據(jù)記錄下生態(tài)旅游帶來的變化：農(nóng)家樂從 2015 年的 12 家增至如今的 78 家，村民年均收入增長近3倍，森林覆蓋率保持在95%以上。“這正是‘綠水青山就是金山銀山’的生動注腳。” 保護區(qū)華陽管護站站長張曉峰指著隊員們繪制的“生態(tài)-經(jīng)濟”關(guān)聯(lián)圖說。
實踐隊的第二份報告《鄉(xiāng)村振興視角下的生態(tài)旅游輻射研究》揭示了三個關(guān)鍵結(jié)論：保護區(qū)的嚴格管護提升了生態(tài)景觀價值，研學旅行帶動了特色農(nóng)產(chǎn)品銷售，“社區(qū)共建”模式讓村民從生態(tài)保護中直接受益。“我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，村民自發(fā)成立了護林隊，過去的砍樹人變成了現(xiàn)在的看樹人。”隊員楊若祎說，這種轉(zhuǎn)變背后是生態(tài)效益向經(jīng)濟效益的良性轉(zhuǎn)化。
張站長對實踐隊的工作給予高度評價：“這些年輕人用社會學的調(diào)研方法、經(jīng)濟學的分析模型，為我們提供了全新的視角。他們提出的‘研學+電商’模式，正在幫助村民把山貨賣向全國。”
實踐隊與長青國家級自然保護區(qū)管理局領(lǐng)導座談
青春力量：在知行合一中書寫擔當
半個月的實踐中，隊員們白天走訪調(diào)研，晚上整理分析數(shù)據(jù)，形成了近5萬字的原始資料。“在羚牛觀測點蹲守三天，才拍到一張清晰的照片，這讓我體會到科研工作的艱辛，也更理解保護的意義。” 謝佳辰的話道出了隊員們的共同成長。
晉金才表示：“社會實踐是最好的課堂。學生們將專業(yè)優(yōu)勢與跨學科知識結(jié)合，不僅完成了高質(zhì)量的調(diào)研報告，更在心中播下了生態(tài)保護的種子。” 據(jù)悉，實踐隊的部分建議已被納入保護區(qū)發(fā)展規(guī)劃，相關(guān)成果將在生態(tài)教育論壇上進行交流。
從課堂到田野，從理論到實踐，西安郵電大學的學子們用青春的腳步丈量秦嶺大地，以專業(yè)的智慧服務生態(tài)發(fā)展。這份誕生于綠水青山間的實踐報告，不僅是對自然教育與鄉(xiāng)村振興的深度思考，更是新時代青年知行合一、勇?lián)姑纳鷦訉懻铡?/p> |
